jueves, 18 de enero de 2018

Adaptación curricular. Matemáticas. 3er ciclo de educación primaria. Cuaderno 1 y 2

Adaptación curricular. Matemáticas. 3 er Ciclo de Educación Primaria. Cuaderno 1Título: Adaptación curricular. Matemáticas. 3er ciclo de educación primaria. Cuaderno 1 y 2
Autor: Vicenta García-Saavedra Muñoz, Eduardo Guillén Clemente, Juana Mª Sáenz Francés y Juan de Dios Venegas Moscoso
Editorial: Aljibe
Lugar: Málaga
Signatura: 12.7/ADA
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 88 y 84
Notas: El nivel de contenidos es el correspondiente al 3er ciclo de Educación Primaria. Hay una reducción y adaptación de contenidos siendo estos más simples, escuetos y concisos.
Así, se desarrollan los cuatro bloques de contenido previstos en la ley de educación: 

  • Numeración y operaciones (bloque 1); 
  • La medida (bloque 2); 
  • Geometría (bloque 3) 
  • Tratamiento de la información, azar y probabilidad (bloque 4). Todo ello mediante un enfoque funcional.




Programa de refuerzo de la Comprensión de textos. ESO y Bachillerato


 PROGRAMA DE REFUERZO DE LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS. Nº 1

Título: Programa de refuerzo de la Comprensión de textos. ESO y Bachillerato
Autor: J.G.Vidal y DG. Manjón
Editorial: EOS
Lugar: Madrid
Signatura: 12.1/VID
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 211
Notas: Ámbito de Utilización: Secundaria, Bachillerato, F.P.
Material destinado a recuperar las dificultades en el subrayado, esquemas, resúmenes, mapas, etc. buscando con ello una mejor comprensión en los textos escritos.

Programa de refuerzo de la comprensión lectora II, III y IV


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Título: Programa de refuerzo de la comprensión lectora II, III y IV
Autor: Julio Ripalda Gil, Javier Martín de la Hoz, Daniel González Manjón, Jesús García Vidal, José Herrera Lara
Editorial: EOS
Lugar: Madrid
Signatura: 12.1/EOS
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 166
Notas: 
II. Ámbito de Utilización: Primaria.
Material destinado a corregir la lectura mecánica, baja comprensión, anclajes, regresiones, poco vocabulario, dificultades de expresión oral, etc.
III. Ámbito de Utilización: Final de Primaria y Principio de ESO.
Los mismos autores de Comprensión Lectora II, continúan trabajando, a partir de unos textos cercanos y motivadores para el alumno, los aspectos básicos que se requieren para una lectura comprensiva: Comprensión de vocabulario, captación de relaciones causa/efecto, realización de inferencias, recuerdo de detalles, ideas principales, resumen de textos, esquematización, etc.
IV. Ámbito de utilización: Final Etapa Ed. Primaria y Primer Ciclo ESO.
Este programa de refuerzo es un tratamiento específico para aquellos alumnos y alumnas que encuentran dificultades en la comprensión de párrafos y oraciones, teniendo una mecánica lectora adecuada. Esquema del libro de trabajo: 1.- Averiguar el significado exacto o aproximado de las palabras desconocidas de un texto. 2.- Comprender las oraciones: Orden y estructura de las oraciones simples. 3.- Comprender las oraciones: Coordinación, disyunción y oposición. 4.- Comprender las oraciones: Oraciones subordinadas. 5.- El "tema" de los párrafos. 6.- La estructura de los párrafos. 7.- Encontrar la famosa "Idea Principal". 8.- Encontrar la idea principal: estrategia de generalización. 9.- Encontrar la idea principal: estrategia de construcción..




Programa de Refuerzo para la mejora de la Eficacia Lectora I y II


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Título: Programa de Refuerzo para la mejora de la Eficacia Lectora I y II
Autor: Concha Flores, Francisco J. Freije, Teresa Gordillo, Antonio Peña
Editorial: EOS
Lugar: Madrid
Signatura: 4.6/PRO
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 126
Notas: Ámbito de utilización 2º ciclo de Ed. Primaria
Programa que tiene por objeto formar lectores eficientes, entendiendo por lector eficiente, aquel que es capaz de lograr un perfecto ajuste entre comprensión y velocidad. Las actividades propuestas potencian la fluidez, la habilidad visual, la amplitud de campo, la percepción visual..., pero además se trabajan otras aptitudes como la atención, comprensión, memoria, etc.

Becoleando X, XI y XII. Taller de alteraciones disléxicas y disgráficas


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Título: Becoleando X, XI y XII. Taller de alteraciones disléxicas y disgráficas
Autor: J.L. Galve Manzano; M. Trallero Sanz; J.M. Moreno Ojeda
Editorial: EOS
Lugar: Madrid
Signatura: 12.1/GAL
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 96
Notas: Desde 3º de Ed. Primaria
El taller I aborda de forma preferente las actividades ligadas a los procesos perceptivos y de acceso al léxico y al sistema semántico junto a los procesos léxicos y sintáctico-semántico de la escritura.
El taller 2 profundiza en las actividades ligadas a los procesos perceptivos y de acceso al léxico y al sistema semántico junto a los procesos léxicos y sintáctico-semántico de la escritura.
El taller 3 consolida los objetivos de los números anteriores. Refuerza las actividades ligadas a los procesos léxicos y sintáctico-semántico y profundiza en los procesos ligados a la escritura.

BECOLEANDO. Taller de escritura I, II y III

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Título: BECOLEANDO. Taller de escritura I, II y III
Autor: J.L. Galve Manzano; M. Trallero Sanz; J.M. Moreno Ojeda
Editorial: EOS
Lugar: Madrid
Signatura: 12.1/GAL
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 98
Notas: Ámbito de utilización: Desde 2º ciclo de educación primaria
BECOLEANDO es un Programa de Intervención Educativa, diseñado con el fin de facilita el desarrollo del lenguaje en general, y de forma más específica de la lectura y de la escritura. En sí no es un método para enseñar la lecto-escritura, sino que está concebido para, una vez iniciados estos procesos, ayudar a los alumnos que presenten dificultades, fundamentalmente por el incorrecto funcionamiento de algunos de sus niveles de procesamiento léxico, semántico, sintáctico o de planificación. 
En BECOLEANDO VII, VII y IX se profundiza con tareas relacionadas con la ESCRITURA. Se desarrollan de forma progresiva actividades que tienen que ver con los procesos motores, léxicos, sintácticos, semánticos y de planificación, oraciones y textos. Se potencia lo relacionado con el sistema semántico para consolidar el acceso a los significados de las palabras.

Identificación y evaluación del alumnado con altas capacidades. Una guía práctica.


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Título: Identificación y evaluación del alumnado con altas capacidades. Una guía práctica.
Autor: Steven I. Pfeiffer
Editorial: UNIR
Lugar: La Rioja
Signatura: 10.1/STE
Ubicación: Altas Capacidades
Nº páginas: 393
Notas: ¿Cuántos centros educativos evalúan la competencia y el potencial de sus alumnos para personalizar su educación? ¿Cuántos identifican y analizan de manera periódica a sus alumnos más capaces? ¿Se perjudica el futuro de la sociedad cuando se desatiende el desarrollo del talento? 
 La literatura sobre las altas capacidades y el desarrollo del talento es abundante, pero no siempre resulta fácil conseguir que las ideas fundamentales de este campo de estudio lleguen a la escuela, a los orientadores, a los legisladores o, desde luego, a las familias. 
 Este es un libro sobre la diversidad más olvidada de todo el sistema educativo: los alumnos con alta capacidad, con alto rendimiento y con alto potencial. El profesor Pfeiffer plantea muchas posturas y concepciones diversas, las contrasta y las acepta o discute, aportando una enorme cantidad de biografía. 
 Con gran brillantez y claridad expositiva, este libro conforma un excelente manual para alumnos, profesores, orientadores y padres que contribuirá a mejorar el conocimiento sobre estos temas y a desechar algunos mitos perniciosos e injustos que siguen vigentes sobre los alumnos más capaces y sus necesidades educativas.