lunes, 23 de mayo de 2011

MERRIL PALMER REVISADO. ESCALAS DE DESARROLLO

Título:  MERRIL PALMER REVISADO. ESCALAS DE DESARROLLO
Autor: Gale H. Roi y Jackie L. Sampers
Editorial: TEA
Colección:
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2011
Signatura: 10.2.1/ROI/MERRIL PALMER-R 
Páginas:  522 pg. 30 cm
Ubicación: Documentación
Notas El MP-R instrumento de  evaluacion global del desarrollo infantil, en las áreas de desarrollo, cognitivo, lenguaje, motricidad, socioemocional y conducta adaptativa y autocuiddado. Rango de edad: 0-6 años y medio.incorpora procedimientos de evaluación sensibles al cambio capaces de reflejar los progresos en el  desarrollo cognitivo.

martes, 17 de mayo de 2011

E.O.D. -17 Procesos evolutivos y esclala observacional del desarrollo. Del nacimiento a la adolescencia

Título: E.O.D. -17 Procesos  evolutivos y esclala observacional del desarrollo. Del nacimiento a la adolescencia
Autor: Francisco Secadas
Editorial: Cepe
Colección: Instrumentos de evaluación 20.
LugarMadrid
Año de publicación: 2011
Signatura:10.3/SEC
Páginas:  933 pg. 
Ubicación: Documentación
Notas Es un intrumento diasgnostico del estado de desarrollo en el momento de la exploracion, Procedimiento de intervención educativa y por último describe los procesos y secuencias temporales de las áreas de desarrollo. Contiene CD.

10 ideas clave. El aprendizaje creativo.

Título: 10 ideas clave. El aprendizaje creativo.
Autor Pep Alsina y otros
Editorial: Grao
Colección: Ideas Clave
Lugar:Barcelona
Año de publicación: 2009
Signatura:12.3/ALS
Páginas199 pg. 
Ubicación: Psíquicos
Notas Este libro se basa en investigaciones y teorías cientificas sobre la creatividad. Ayuda a entender cada una de las ideas que se plantean demostrando la importancia de la innovación y el cambio.Encontrar soluciones nuevas a problemas nuevos es característica del proceso creativo.

Intervención con familias adoptivas.

Título:I ntervención con familias adoptivas.
Autor: Melba Aragón y otros
Editorial: Sintesis
Lugar: Madrid
Año: 2010
Signatura:13.1/ARA
Páginas: 235 pg. 
Ubicación:Documentación
Notas:Este libro recoge recursos  como la resiliencia, para que la adopción sea una experiencia curativa ya que los esfuerzos terapéuticos van orientados a la a la reconstrucción del ser humano.

Atencion a las necesidades educativas específicas. Educación Secundaria.

Título: Atencion a las necesidades educativas específicas. Educación Secundaria.
Autor:Mª Ángeles Lou Royo
Editorial: Anaya
Colección: "Psicología"
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2011
Signatura: 4.2/LOU
Páginas: 237 pg, 
Ubicación:Visuales
Notas: Este libro recoge la atencion a las necesidades especificas de apoyo educatuvo asociadas a: discapacidad sensorial, física e intelectual,  la sobredotación, las dificultades comunicativas y de lenguaje, los problemas de comportamiento...en educación secundaria.

Elogio de la educacion lenta.

Título: Elogio de la educacion lenta.
Autor: Joan Domenech Francesch
Editorial: Grao
Colección: Micro-Macro referencias
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2010
Signatura: 12.3/DOM
Páginas: 165 pg. 
Ubicación: Apoyo Educativo.
Notas La educacionlenta es un paradigma que pretende hacer las cosas encontrando el el tiempo justo para cada uno y aplicarlo en cada actividad pedagógica, significa ajustar la velocidad a cada momento y cada persona.

lunes, 16 de mayo de 2011

Comunicarse y convivir

Título:Comunicarse y convivir
Autor:Leonor Pérez Casajús
Editorial:  Fondo de publicaciones del Gobierno de Navarra
Colección: 
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2010
Signatura: 12.3/PER
Páginas: 121 pg. Il.
Ubicación: Documentación
Notas  Programa de habilidades lingüísitcas básicas en educación para la convivencia.

Comprender el dolor infantil

Título:Comprender el dolor infantil
Autor:Michela Scheneti
Editorial:  Graó
Colección: 
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2011
Signatura: 9.1/SCH
Páginas: 201 pg. 
Ubicación: Documentación
Notas: Los educadores encontrarán una serie de  intervenciones, sugerencias e indicaciones útiles para posibilitar un auténtico proceso de educación en los sentimientos, el dolor y sus diversas facetas.

Las Competencias en la programcion del aula

Título:   Las Competencias en la programcion del aula          
Autor:    Amparo Escamilla Gonzalez         
Editorial:  Graó
Colección: 
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2009
Signatura: 12.6/ESC
Páginas: 258 pg. 23,5 cm
Ubicación: Documentación
Notas: Cómo llevar a la práctica la programación por competencias. Herramienta para elaborar programaciones u unidades didácticas incorporando las Competencias.

TEORIA Y PRACTICA DE LAS COMPETENCIAS BASICAS

Título:   TEORIA Y PRACTICA DE LAS COMPETENCIAS  BASICAS           
Autor:    José Otero Moya           
Editorial:  Graó
Colección: 
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2011
Signatura: 12/MOY
Páginas: 267 pg.
Ubicación: Documentación
Notas:Recoge la elaboracion de una  respuesta constructiva articulando teoría y practica de tal modo que las  competencias basicas puedan ser consideradas un factor de mejora.

9 ideas clave. El aprendizaje cooperativo.

Título: 9 ideas clave. El aprendizaje cooperativo.
Autor: Pere Pujolàs Maset
Editorial:  Graó
Colección: Ideas clave (8)
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2009
Signatura: 4.2/PUJ
Páginas: 366 p.
Ubicación: Documentación
Notas: El aprendizaje cooperativo /reflexiona sobre el valor de fomentar interacciones positivas entre los alumnos y entre éstos y el profesor y muestra cómo llevarlo a la práctica. Se trata de fomentar y dar recursos para favorecer la organización de las tareas académicas en régimen de interacción  cooperativa, lejos de tendencias individualistas y competitivas. El aprendizaje cooperativo se convierte así en un recurso indiscutible para atender a la diversidad de los estudiantes, desde un enfoque inclusivo en un sentido amplio, es decir, sin excluir ni clasificar a nadie según su capacidad o rendimiento.

El libro presenta una estructura clara que ayuda a entender cada una de las ideas que se plantean con la intención de demostrar la importancia de la innovación y el cambio para la mejora de la capacitación docente.

miércoles, 11 de mayo de 2011

Test de Evaluación Matemática Temprana. TEMT

Título: Test de Evaluación Matemática Temprana. TEMT
Autor: Adaptación: José I. Navarro, Manuel Aguilar y otros
Editorial:  EOS
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2011
Signatura: 10.2.4/TEMT
Ubicación: Documentación
Nº páginas: Manual: 63 p. (+ láminas para las formas A, B y C; 20 cubos; hojas de registros y hojas de datos
Notas: Es un test basado en la realización de tareas, y orientado a medir el nivel de competencia matemática temprana. También ayuda en la detección de alumnado con dificultades de aprendizaje numérico.  Los componentes de la prueba son los siguientes: Conceptos de comparación, clasificación, correspondencia uno a uno, seriación, conteo verbal, conteo estructurado, conteo resultante, y conocimiento general de los números. Ámbito de aplicación: de 4 a 7 años.

miércoles, 4 de mayo de 2011

Programa de Refuerzo ESTIM-TE 1. Programa de autoestima

Título: Programa de Refuerzo ESTIM-TE 1. Programa de autoestima
ESTIMATE-2 (2º curso E.P.), ESTIMA-TE 3 (3º E.P.), ESTIMA-TE 4 (4º E.P.), ESTIMA-TE 5 (º E.P.), ESTIMA-TE 6 (6º E.P.)
Autor: Antonio Vallés Arándiga y Consol Vallés Tortosa
Editorial:  EOS
Colección: Método EOS, nº 82
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2010
Signatura: 9.1/VAL
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 86 p.
Notas: Ámbito óptimo de utilización: 1º curso de Primaria. Cuaderno de recuperación y refuerzo de planos psicoafectivos. Programa de Autoestima. 
Los componentes del  Programa ESTÍMA-Se te fundamentan en los siguientes aspectos: 1. Autoconocimiento personal; 2. Pertenencia al grupo; 3. Autocompetencia percibida. La denominación de las unidades didácticas del programa sigue esta estructura, y se concreta en los siguientes títulos, con ligeras variaciones en cada curso de la Educación Primaria: 1. Así soy yo (mis cualidades); 2. Estímate; 3. La Autoimagen; 4. Mis amigos y compañeros (cooperación, trabajo en equipo); 5. Mi familia

Alumnado en situación de riesgo social

Título: Alumnado en situación de riesgo social
Autor: Rosa M.ª González Merino y Susanna Guinart Guàrdia
Editorial:  Graó
Colección: Escuela Inclusiva: Alumnos distintos pero no diferentes , nº8
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2011
Signatura: 4.6/GON
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 233 p.
Notas: Este libro pretende ayudar a los docentes a conocer cuáles son las necesidades y potencialidades de estos alumnos en situación de riesgos social, teniendo en cuenta que construirse como persona constituye un reto importante y, muy especialmente, para aquellos niños y adolescentes cuya vida se desarrolla en contextos de desigualdad y dificultad social en los que sus derechos son frecuentemente vulnerados.

Parálisis Cerebral y Contexto Escolar. Necesidades Educativas: del diagnóstico a la intervención

Título: Parálisis Cerebral y Contexto Escolar. Necesidades Educativas: del diagnóstico a la intervención
Autor: Javier Martín Betanzos
Editorial:  EOS
Colección: Fundamentos Psicopedagógicos
Lugar: Madrid
Año de publicación: 2011
Signatura: 11.2/MAR
Ubicación: Motóricos
Nº páginas: 303 p.
Notas: En el libro se tratan: las Necesidades Educativas Especiales, La Parálisis cerebral y la respuesta educativa, la evaluación de necesidades en el alumno con parálisis cerebral, material para el diagnóstico  (instrumentos y pautas de observación), y las ayudas técnicas o productos de apoyo.

Materiales CAREI

Título: Materiales CAREI
Autor: CAREI
Editorial:  Gobierno de Aragón
Lugar: Zaragoza
Año de publicación: 2009
Signatura: 11.2/MAT
Ubicación: Documentación

Notas: CD con materiales de todo tipo (doc, pdf, ppt,...) orientados a la acogida , integración, alfabetización y enseñanza del español. 

Formación de profesores de las aulas de español. Nivel 2

Título: Formación de profesores de las aulas de español. Nivel 2
Autor: CAREI
Editorial:  Gobierno de Aragón
Lugar: Zaragoza
Año de publicación: 2008
Signatura: 11.2/FOR
Ubicación: Documentación

Notas: Profundizar en los aspectos de la Educación Intercultural, analizar los retos y las oportunidades que ofrece la diversidad cultural y lingüística en la sociedad contemporánea, conocer y analizar propuestas prácticas y casos concretos de enriquecimiento para la comunidad educativa, proyectos de centros, materiales didácticos para las tutorías  y las áreas curriculares.  

Profundizar y analizar la  enseñanza-aprendizaje del EL2 en el medio escolar: alfabetización de jóvenes adolescentes, oralidad y escritura, el papel de la gramática, identificar factores personales, cognitivos y afectivos que influyen en el aprendizaje de una L2, desarrollo de las destrezas, … 

Abordar la didáctica del español como segunda lengua desde un enfoque orientado en la acción, herramientas para la programación, elaboración de materiales para el aula,  instrumentos para la evaluación... 
  
Proponer  dinámicas de trabajo en el aula y en el centro: aprendizaje cooperativo, autoaprendizaje, gestión de aula… 
  
Reflexionar sobre la formación del profesorado, los retos y la formación permanente: competencia en la lengua y la cultura meta, competencia general como profesor y competencia metodológica. Recoger, analizar y elaborar temas de interés que respondan a las necesidades del profesorado.

Labio leporino y fisura palatina. Guía para padres

Título: Labio leporino y fisura palatina. Guía para padres
Autor: Servicio Navarro de Salud-Osasunbidea;Departamento de Asuntos Sociales,Familia,Juventud y Deporte;Departamento de Educación
Editorial:  Gobierno de Navarra
Lugar: Pamplona
Año de publicación: 2011
Signatura: 7.5/LAB
Ubicación: A
Nº páginas: 28 p.
Notas: Explica qué es el labio leporino y fisura palatina, habla de los cuidados del niño fisurado y el tratamiento de la FLAP.

Formación de profesores de las aulas de español. Nivel 1

Título: Formación de profesores de las aulas de español. Nivel 1
Autor: CAREI
Editorial:  Gobierno de Aragón
Colección: 
Lugar: Zaragoza
Año de publicación: 2008
Signatura: 11.2/FOR
Ubicación: Documentación
Nº páginas:

Notas: CD con materiales destinados a la acogida, integración, alfabetización y enseñanza del español empleando los siguientes contenidos. Abordar la acogida e integración de jóvenes inmigrantes y sus familias en el centro educativo: analizar los factores que intervienen, conocer estrategias y protocolos, analizar las figuras del tutor de acogida y del profesor de español dentro del marco educativo, conocer los recursos disponibles para facilitar la acogida, identificar los factores que intervienen en el proceso de adaptación al medio escolar y cómo facilitar la integración del alumnado inmigrante.

Conocer el fenómeno migratorio y la escolarización del alumnado: causas y consecuencias de las migraciones, migración en Aragón: datos y recursos, inmigración y adolescencia, duelo y proyecto migratorio de los jóvenes y sus familias...

Conocer los aspectos básicos de la Educación Intercultural, analizar los retos y las oportunidades que ofrece la diversidad cultural y lingüística, conocer y analizar propuestas prácticas, casos concretos de enriquecimiento para la comunidad educativa, proyectos de centro, materiales didácticos para las tutorías semanales…

Conocer conceptos clave de enseñanza-aprendizaje y evaluación del español como segunda lengua en el medio escolar: adquisición y aprendizaje; lengua materna, lengua extranjera y segundas lenguas; multilingüismo; lengua de uso y lengua de instrucción; oralidad y escritura; adquisición del discurso académico; identificación de los factores personales, cognitivos y afectivos que influyen en el aprendizaje de la L2...

Abordar la didáctica segundas lenguas (L2) y conocer metodologías orientadas a la acción en la enseñanza del EL2, herramientas para la programación, la enseñanza y evaluación, Marco común de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación...

Identificar la importancia y los valores para los procesos de integración y aprendizaje de la L2, de conocer los aspectos básicos de las lenguas y culturas de origen y presentar estrategias y recursos para abordarlo.

Abordar la adquisición de la lengua de instrucción a través de la competencia clave de aprender a aprender, el desarrollo de las destrezas lingüísticas en el contexto escolar: cómo escuchar, hablar, leer y escribir en matemáticas, tecnología…; conocer recursos para facilitar la adquisición del lenguaje académico: cómo usar el libro de texto, estrategias para el aprendizaje del vocabulario…

Reflexionar sobre la formación del profesorado, los retos y la formación permanente: competencia en la lengua y la cultura meta, competencia general como profesor y competencia metodológica

lunes, 2 de mayo de 2011

Problemas de ingenio para Segundo Ciclo de Secundaria

Título: Problemas de ingenio para Segundo Ciclo de Secundaria
Autor: Miguel Capó Dolz
Editorial:  CCS
Colección:Ciudad de las Ciencias. Serie ingenio 4
Lugar:Madrid
Año de publicación: 2010
Signatura: 12.2/CAP
Ubicación: PC
Nº páginas: 159
Notas: ¿Tú también crees que solamente hay 64 cuadrados en un tablero de ajedrez? ¿Sabrías colocar ocho reinas sobre un tablero sin que se amenacen entre ellas? ¿Sabías que hay poemas que esconden ecuaciones? ¿Cómo continúa la secuencia 1, 2, 6, 42, 1806? Si te gustaría conocer la respuesta a alguna de las anteriores preguntas, este libro te interesará. En él, mediante problemas, pistas y soluciones verás una cara poco explorada de las matemáticas: la simpática, alegre y divertida. ¡Anímate a descubrir esta cara oculta!

El bienestar del docente

Título: El bienestar del docente
Autor: Equipo Cuidem-nos
Editorial:  Grao
Colección: Desarrollo personal del profesorado
Lugar: Barcelona
Año de publicación: 2010
Signatura: 4.3/BIM
Ubicación: Documentación
Nº páginas: 159
Notas: Este libro pretende ser una fuente de reflexiones y orientaciones para la elaboración de recursos que nos permitan vivir de manera positiva nuestra profesión. Defiende y anima a poner en práctica la idea según la cual actuando para estar bien mejoramos nuestro bienestar profesional. La inteligencia emocional necesaria para lograrlo no es magia... ¡es gimnasia!

Aprender a mejorar la percepción, tener mayor conocimiento y conciencia de nuestras capacidades, mejorar la confianza y la autoestima, nuestra parte emocional, aprender a ver los conflictos como fuente de gestión de la mejoría de la comunicación y la convivencia, detenernos a pensar cómo pueden ser útiles las habilidades sociales, son caminos de crecimiento que podemos potenciar para generar bienestar en nosotros mismos a través de la integración de todos.